FRANKENWEENIE

Una forma motivadora para trabajar las ciencias en educación infantil es a través del cine. Este tipo de recursos debemos emplearlos como un apoyo al aprendizaje en el aula, para reforzar lo trabajado. Por tanto, no debemos verlos como un momento de ocio simplemente o como un obsequio al buen comportamiento sino como un recurso del cuál extraer aspectos educativos. Cómo docentes debemos trabajar las películas anteriormente para ver la parte educativa de dicho recurso y trabajarla además, posteriormente con los niños en el aula.

Frankenweenie es una buena película para trabajar las ciencias con los niños de infantil. información sobre la película

Página oficial Frankenweenie

OPTIMUS MOTION PLAY

LEGO MINDSTORMS Education es la nueva generación en robótica educacional, que permite a los niños descubrir la ciencia, la tecnología y las matemáticas de una forma divertida, cautivante y con participación activa. Con estos materiales los niños pueden diseñar, construir, programar y poner a prueba los robots. Trabajando juntos en proyectos de ingeniería guiados y abiertos. Los miembros del equipo desarrollan la creatividad y las habilidades para resolver problemas al mismo tiempo que otros conocimientos importantes de matemáticas y ciencias. Los niños también adquieren más habilidades en comunicación, organización e investigación, que los ayuda a prepararse para el éxito futuro en niveles más altos de educación y en el entorno laboral.

 Enlaces

*    http://www.optimusmotion.com/
*    https://www.facebook.com/RoboticaEducativaOptimus

FELICITACIÓN DE NAVIDAD

Crisma navidad. ver todo el mundo from magisterioinfantilgrupo1

CUENTO EL LINCE FÉLIX

El lince .. from magisterioinfantilgrupo1

CUENTO LA MARISMA DE LOS ANIMALES

La marisma de los animales from magisterioinfantilgrupo1

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La educación en Navidad desde el punto de vista de un profesor del Área de Ciencias Naturales

El artículo que hemos elegido trata sobre que la temática de la Navidad ofrece un amplio abánico de posibilidades con las que poder trabajar, y no por ello solo centrarnos en villancicos, decorar postales o en los actos religiosos. Este artículo nos demuestra los diferentes temas que podemos trabajar como pueden ser: Conocer la Navidad de otras partes del planeta, trabajar con los juguetes desde un punto de vista científico, trabajar el ahorro de energía, defensa del medio natural, solidaridad, salud, gastronomía...

http://www.csi-csif.es/andalucia/modules/mod_ense/revista/pdf/Numero_15/FRANCISCO%20JAVIER_FIMIA_1.pdf

Los medios y la educación emocional

¿Hasta qué punto los medios de comunicación están contribuyendo a crear una sociedad sana emocionalmente? En el informe del Observatorio FAROS se destaca que una buena educación emocional desde edades tempranas da lugar a grandes ventajas en el desarrollo personal y profesional de los individuos y también repercute favorablemente en su salud. Sin embargo, la ira y el miedo son las emociones que más predominan en los medios, lo que seguramente no contribuye a crear una sociedad mejor. Gaspar Hernández explica que todo empieza por la educación en las escuelas y por una apuesta de los gobiernos hacia la asignatura de educación emocional. ´

http://www.faroshsjd.net/item.php?id=2232&lang=1
http://www.faroshsjd.net/item.php?id=2278&lang=1

Realización de actividades de aventura en el medio natural en el área de educación física.

En relación con la asigunatura didáctiva del  medio natural el siguiente documento, de la autora Rebeca Zurita Pérez, nos expone una experiencia de un Instituto de Córdoba, donde nos muestra una serie de experiencias en relación con la organización de las actividades en el medio natural, las diferentes actividades que se pueden realizar, y a su vez nos habla sobre aspectos de seguridad y desarrollo.

 

Además. con el desarrollo de estas actividades en el medio natural se estará cumpliendo uno de los objetivos del currículo que es : "Realizar actividades físico-deportivas en el medio natural que tengan bajo impacto ambiental, y que contribuyan así a su conservación y mejora".

 

Por todo ello me ha parecido un artículo interesante, y aquí os dejo su enlace:http://www.csi-csif.es/andalucia/modules/mod_ense/revista/pdf/Numero_19/REBECA_ZURITA_PEREZ01.pdf

 

 

La educación de ciencias para niños y niñas con discapacidad visual

6 de diciembre de 2012

En relación al día mundial de la discapacidad, celebrado el 3 de diciembre, cabe reflexionar cómo aprenden y cómo enseñar las ciencias a los niños con alguna discapacidad. En este caso haremos referencia a los niños con discapacidad visual.

Todos los niños y niñas tienen derecho a recibir una educación de calidad y la educación especial para los niños con discapacidad debe ser impartida de manera equitativa a esta parte de la población y adaptada a las condiciones personales de cada cual. Sin embargo, en la realidad la educación para alumnos con discapacidad visual dista mucho de ser verdaderamente equitativa e igualitaria.

A nivel mundial, en 1990, se favoreció la inclusión de alumnos con discapacidad en las escuelas regulares. En España, el 98 % de los niños con discapacidad visual asiste a una escuela inclusiva. Este sistema educativo inclusivo posee muchas ventajas para el desarrollo de alumnos con discapacidad visual pero ¿las escuelas cuentan con los materiales y personal necesario para que realmente sean inclusivas?

En el caso de la educación de las ciencias, la ausencia de espacios y tiempos hay que sumarles la falta de recursos educativos apropiados. Esto es así debido principalmente a dos factores. Por un lado, encontramos que la enseñanza de la ciencia se apoya en recursos visuales y por otro lado, la inexistente disponibilidad de materiales didácticos diseñados especialmente para la enseñanza de las ciencias a niños con discapacidad visual. Los escasos recursos que podemos encontrar en las escuelas son mapas en relieve, libros en tipografía grande o Braille, lupas de gran aumento…

¿Cómo enseñar ciencia eficazmente en el aula inclusiva? Tal como sugiere Casanova (2009), la clave está en las estrategias metodológicas que implemente el docente. La tarea de la enseñanza de la ciencia dirigida a personas con discapacidad implica un doble reto, como lo menciona Hernández y cols. (2007). Por una parte requiere un trabajo de sensibilización y de adquisición de técnicas y estrategias para trabajar con esta población y por otra, establecer los canales de comunicación horizontales en el proceso enseñanza-aprendizaje en el que se dé respuesta a las necesidades de las personas de acuerdo a su discapacidad.

Las familias también juegan un papel muy importante en la enseñanza de las ciencias de niños con discapacidad visual. Las familias suelen poner  un gran empeño en buscar recursos y apoyos para la educación de sus hijos, incluso llegan a elaborar materiales ellos mismos. Por ello, debemos aceptar la ayuda que nos brindan los familiares y apoyarnos en ellos para potenciar el aprendizaje de los niños con discapacidad. Debemos promover la participación de los padres, ya que con una guía docente, los padres pueden elaborar materiales didácticos, colaborar en la traducción de libros en Braille, pueden participar en actividades…

Los niños con discapacidad visual, al igual que los niños que no tienen esa deficiencia, disfrutan explorando su entrono a través de los sentidos disponibles y de esta manera van construyendo su propio conocimiento del mundo que le rodea. Pero con frecuencia, se le reprime de explorar su entorno de manera libre, a lo que se le suma que cuando llegan al aula se encuentran con la falta de materiales y herramientas de apoyo. Ante esta falta de recursos el alumno se encuentra, con frecuencia, al margen de un conocimiento científico más avanzado o lo que es peor, van perdiendo el interés a los temas científicos.

"LAS SALIDAS"

Un artículo que nos parece interesante a tratar dentro del estudio de las ciencias naturales son "las salidas", ya que esta se tratan de un recurso para el aprendizaje en Educación Infantil.

Hemos encontrado un artículo sobre las salidas en educación infantil de Lidia Tejada Cuesta que nos parece interesante compartir con los demás.

Este artículo trata sobre la importancia de las salidad en Educación Infantil, y a que no debemos tratarlas como un hacer por hacer sino como un instrumento importante en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Y a su vez nos aporta una serie de pautas y objetivos a llevar a cabo a la hora de realizar una salida.

http://www.csi-csif.es/andalucia/modules/mod_ense/revista/pdf/Numero_14/LIDIA_TEJADA_1.pdf

 

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Importancia de la música en educación infantil

La música está siendo introducida en la educación de los niños en edades preescolares debido a la importancia que representa en su desarrollo intelectual, auditivo, sensorial, del habla y motriz.

La música es un elemento fundamental en esta primera etapa del sistema educativo. El niño empieza a expresarse de otra manera y es capaz de integrarse activamente en la sociedad, porque la música le ayuda a lograr autonomía en sus actividades habituales, asumir el cuidado de sí mismo y del entorno, y ampliar su mundo de relaciones. 

La música tiene el don de acercar a las personas. El niño que vive en contacto con la música aprende a convivir de mejor manera con otros niños, estableciendo una comunicación más armoniosa. A esta edad la música les encanta. Les da seguridad emocional, confianza, porque se sienten comprendidos al compartir canciones, e inmersos en un clima de ayuda, colaboración y respeto mutuo.

Enlaces de vídeos, web, blog.... de interés:

- Música clásica y no tan clásica, con ayuda de juguetes de la mano de Toys R Us España:  Creo que hay poca gente que desconozca qué es Toys R Us (que tiene canal en Youtube). Si tienes hijos es un lugar de visita casi obligada. Con el tiempo las jugueterías tradicionales han ido perdiendo peso    http://www.youtube.com/watch?v=BY-OGLS2-XI.

- El concietazo: RTV Española http://www.rtve.es/alacarta/videos/el-conciertazo/conciertazo-lazos-colores-orquesta-filarmonia/598434/

-Recursos para educación Infantil: http://marife.wordpress.com/category/musica/